比如何選專(zhuān)業(yè)更需要專(zhuān)業(yè)的事--當(dāng)面試官問(wèn)你Why Major的問(wèn)題，他在等的答案是什么？

大學(xué)申請(qǐng)常見(jiàn)問(wèn)題里面，一定有關(guān)于Why Major這樣一個(gè)靈魂拷問(wèn)一般的問(wèn)題，無(wú)論求學(xué)還是求職，相信你都會(huì)被迫也好，主動(dòng)也好，反復(fù)問(wèn)自己這樣幾個(gè)問(wèn)題吧。

在美國(guó)申請(qǐng)最常用的網(wǎng)申系統(tǒng)common application (通用系統(tǒng)）中甚至有需要填寫(xiě)“career interest”的地方：學(xué)科、專(zhuān)業(yè)、職業(yè)、未來(lái)計(jì)劃一脈相承，息息相關(guān)。

常見(jiàn)的文書(shū)題目也對(duì)于學(xué)生為什么興趣某個(gè)專(zhuān)業(yè)提供了展示的機(jī)會(huì)：

以耶魯大學(xué)為例，知名的學(xué)校為文書(shū)題目中很多能夠看到對(duì)學(xué)生為什么感興趣某個(gè)學(xué)科，如何產(chǎn)生興趣，對(duì)未來(lái)有何影響這樣的問(wèn)題。

招生官們也承認(rèn)說(shuō)在比較年輕的高中的階段甚至初中的階段，學(xué)生可能不足以能夠想清楚自己到底要什么。招生官眼中優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)術(shù)背景里，其實(shí)他是想要聽(tīng)到你對(duì)于這個(gè)學(xué)科真正的興趣是從哪里來(lái)的，未來(lái)你想要走到哪里去，哪怕他可能將來(lái)會(huì)有一些變化或新的追求，但是至少在此刻，你為什么對(duì)這個(gè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域感到有吸引力，這是招生官想要看到的一個(gè)真實(shí)的你，一個(gè)栩栩如生的有故事有思考的你。

Common app中大家非常熟悉的“活動(dòng)“列表部分也很重視學(xué)生教室以外的活動(dòng)中也專(zhuān)門(mén)有一類(lèi)有關(guān)“工作或者志愿者”的類(lèi)型。

那你的答案準(zhǔn)備好了嗎？我們看到，常見(jiàn)的一些同學(xué)們?cè)诨卮馂槭裁磳?lái)想要申請(qǐng)某一個(gè)專(zhuān)業(yè)的問(wèn)題時(shí)，會(huì)出現(xiàn)空泛的喊口號(hào)的誤區(qū)，例如“我想學(xué)習(xí)某一個(gè)學(xué)科，因?yàn)樗鼘?lái)可以幫助我學(xué)到更多的知識(shí)，未來(lái)有前途，可以讓我成為對(duì)社會(huì)有用的人”，這樣的回答換幾乎任何一個(gè)學(xué)科，都可以套用。

從這個(gè)角度來(lái)講，這種表述并沒(méi)有真正回答招生官對(duì)于WHY的好奇，也浪費(fèi)了一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)。請(qǐng)千萬(wàn)不要忘了，這個(gè)興趣跟你的關(guān)系，這個(gè)學(xué)科跟你的關(guān)系。

下面給大家?guī)讉€(gè)案例來(lái)展示如何回答Why Major類(lèi)型的問(wèn)題。

案例一：

“工程師有改變世界的力量，我找到了學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的動(dòng)力”

“雖然學(xué)過(guò)好幾門(mén)編程語(yǔ)言，但是開(kāi)發(fā)實(shí)際使用的程序還是第一次”同學(xué)A加入盲道占用的地圖的測(cè)評(píng)項(xiàng)目，他平時(shí)比較關(guān)注視障人群等一些弱勢(shì)群體，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，他用編程語(yǔ)言設(shè)計(jì)了一個(gè)手機(jī)端的盲道地圖的標(biāo)記程序，從互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)，到微信小程序的開(kāi)發(fā)，完成了前端頁(yè)面的開(kāi)發(fā)工作?！霸趯?shí)際的項(xiàng)目工作中用編程完成工作比以往的編程課更有挑戰(zhàn)，也更有成就感。”

他在闡述自己為什么要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)相關(guān)學(xué)科這個(gè)Why Major問(wèn)題是，從上面的故事體現(xiàn)自己已經(jīng)開(kāi)始學(xué)習(xí)相關(guān)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)和技術(shù)，又通過(guò)自己的特長(zhǎng)與社會(huì)人文關(guān)懷的思考，理解了工程技術(shù)如何幫助人的發(fā)展，工程師有改變世界的力量，找到學(xué)習(xí)理科專(zhuān)業(yè)的內(nèi)在動(dòng)力。

案例二：

從心理學(xué)理論到職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)踐，幫助身邊的人

同學(xué)Z對(duì)心理學(xué)感興趣的緣起是在學(xué)校里是總是充當(dāng)知心姐姐的角色，她說(shuō)觀察到周?chē)耐瑢W(xué)中很多人對(duì)于未來(lái)的職業(yè)生涯的規(guī)劃很茫然、不自信，在選專(zhuān)業(yè)的時(shí)候可能會(huì)盲從于師長(zhǎng)、家長(zhǎng)的建議，很少人能去找尋自我的價(jià)值，真正相信自己。也因?yàn)閷?duì)未來(lái)的困惑，使得很多人在求學(xué)的過(guò)程中會(huì)有更多的不必要的同伴壓力，親子關(guān)系緊張，或者說(shuō)自我否定等困惑，找不到自己發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。

于是她開(kāi)始關(guān)注心理學(xué)，不滿足于單純的“雞湯”式的安慰身邊的同學(xué)，她選修心理學(xué)的AP課程，思考如何真正幫助到周?chē)耐瑢W(xué)。

Z同學(xué)通過(guò)科研項(xiàng)目學(xué)習(xí)到職業(yè)生涯規(guī)劃規(guī)劃相關(guān)的模型，開(kāi)始幫助她周?chē)耐瑢W(xué)正確認(rèn)識(shí)自己，挖掘自己的閃光點(diǎn)和找到自信。她從心理學(xué)的理論學(xué)習(xí)，到了真正在周?chē)瑢W(xué)中開(kāi)始了mini工作坊的小型實(shí)踐，也開(kāi)始享受專(zhuān)業(yè)知識(shí)帶來(lái)的新的學(xué)術(shù)探索與成長(zhǎng)動(dòng)力。

上面兩個(gè)案例，我們都能感受到令人信服的回答Why Major是必須有生動(dòng)的故事和個(gè)人對(duì)專(zhuān)業(yè)的追求，而這些故事都不僅僅是紙上談兵，用單純的標(biāo)化成績(jī)就能體現(xiàn)的。

所以申請(qǐng)留學(xué)的同學(xué)們?cè)诨卮疬@些問(wèn)題問(wèn)題時(shí)，一定實(shí)地鍛煉并把握自我興趣挖掘的機(jī)會(huì)，用最真實(shí)的故事來(lái)回答Why Major。

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